Vurdering av et pedagogisk spill: "Multi 4a"

Jeg har ikke noe spesiell erfaring med pedagogiske spill, og var derfor åpen for hva slags spill jeg skulle teste ut og vurdere. Første utfordring ble å finne et spill! Jeg ble tipset på at Moava del og lær var en nettside med mange muligheter, så jeg klikka meg inn! Ble positivt overraska over hvor informativ åpningssiden var. Her var det bare å klikke seg inn på ønska årstrinn, og deretter velge hva slags fag man ønsket et opplegg for.

Jeg valgte matematikk for 4.trinn: MULTI 4a og testet ut denne muligheten. Her kom det opp tema som imøtekom LK’s kompetansemål i matematikk etter 4. årstrinn. Hvert tema inneholdt 3 oppgaver som var inndelt i 3 nivå. Første oppgave omhandlet å lese og beskrive posisjoner på kart og i koordinatsystem i tre ulike vanskelighetsgrader. Neste oppgave var å plassere og beskrive insekter på et diagram på ulike måter. Tredje oppgave ga trening i å plassere definerte punkter i et koordinatsystem.

Denne digitalressursen bidrar til både indre og ytre motivasjon for elevene. Indre motivasjon fordi vanskelighetsgraden øker etter hvert. De må jobbe seg fram til rett svar, og de må fullføre ett nivå før de går løs på neste. Dessuten er det fargerike figurer og varierte oppgaver som gjør det arti å holde på! Ytre motivasjon får de ved at de får oppmuntring underveis i form av et smilefjes for hvert rett svar, og ros ved fullført nivå. Det positive ved denne tilrettelegginga er at elevene må holde på til de får rett svar før de får gå videre. Dermed vil alle nå første nivå og få ros for det.

Multi 4a kan gjerne brukes for å skape variasjon i undervisninga. Opplegget følger riktignok læreverket Multi, men oppgavene står selvstendige og kan derfor brukes i klasser uavhengig av læreverk. Oppgavene elevene blir utfordret på, er varierte, og gir trening i både motorikk og reaksjonsevne i tillegg til kognitiv trening.

Jeg synes også at dette er et godt verktøy for tilpassa opplæring: Det kan brukes som en motivasjon til elever som sliter med matematikk, og det kan brukes til elever som trenger større utfordringer. ”Spillet” kan brukes individuelt, men man kan også jobbe sammen to og to. Hvis man har interaktiv tavle i klasserommet, kan elevene ta en oppgave hver på tavla.

 Både Multi 4a og de andre læringsressursene på Moava - del og lær har både tekst og tale, noe som gjør det til en verdifull ressurs for elever med lese- og skrivevansker, men også for minoritetsspråklige.

At læringsressursen er kjønnsnøytral og etnisk nøytral, er også et pluss. Jeg tror dette opplegget har lik appell til alle elever, uansett kjønn, etnisitet og utviklingsnivå.

Jeg har prøvd bare ett tema i Multi 4a (om koordinatsystemet), men har også vært innom flere av temaene, og ser at alle kapitler er bygd opp etter samme prinsipp.  Denne nettsida har iallfall jeg tenkt å legge i verktøykista mi.

 

PS! Moava - del og lær har også spesialsider som f.eks ”Øv på uttale”, ”Skriv bedre” mm. Dessuten har de portaler for lærere og foreldre, lenkesider til steder hvor både vi og elevene kan finne lovlige bilder, musikk, videoer etc. som kan brukes. Og sist – men ikke minst – det er reklamefritt!

Kilder:

Bjarnø, V., Gjæver, Tonje-Hilde, Johannesen, M.og Øgrim, L. (2009): DidIKTikk Digital kompetanse i praktisk undervisning. 2.utgave. Oslo. Fagbokforlaget. 

Kunnskapsløftet (LK -06):  www.udir.no/kl06/MAT1-03/Kompetansemaal/?tbm=4

Moava – del og lær: www.moava.org

Blogginnlegg om interaktive tavler

Etter 3 år i allmennlærerutdanninga er fortsatt bruk av interaktive tavler et ubeskrevet blad for min del. Jeg har ikke brukt det, har ikke sett det i bruk på noen av de skolene jeg har hatt praksis i. Ei heller har noen av våre rollemodeller på Hint, i løpet av denne treårsperioden, tatt ibruk eller demonstrert dette fremtidens vidundermedium. Ikke før vi kom på IKT-studiet…

Men hva er så dette nye teknikkens vidunder som skal gjøre skolehverdagen så mye artigere? For å få svar på det, googler man litt. Når jeg søker etter interaktive tavler, får jeg opp enormt mange informative nettsteder. Bl.a.  www.naturfag.no har en interessant artikkel om interaktive tavler, herunder denne beskrivelsen:

 Interaktive tavler (IAT) er store trykksensitive tavler som kontrolleres av en datamaskin koblet til en prosjektør. Prosjektøren viser skjermbildet fra datamaskinen på tavla. Datamaskinen kan kontrolleres på vanlig måte ved hjelp av mus, eller ved å berøre selve tavla direkte eller med en spesiell penn.

Dette er altså et verktøy som gir uante muligheter i klasserommet. Det første som slår meg, og som er genialt, er dette å kunne lagre ting du eller elevene har skrevet på tavla. Eksempel fra min praksis: Jeg liker godt å bruke TANKEKART sammen med elevene som ei oppvarming og for å få dem engasjert når vi starter opp med et nytt tema – viktig å få opp hva elevene kan/vet fra før. Å bruke smartboard til tankekart må være supert. Da kan du bytte om og omplassere ting som blir skrevet og bearbeide det videre. Og så kan det lagres og brukes videre – i stedet for at det blir visket bort når vi bruker vanlig tavle og kritt…

På min reise i skyene har jeg også sett at de ulike læreverkene (eks. Zeppelin, Abakus) har utviklet opplegg for interaktive tavler. Ser også nettstedet http://www.smartskole.no . Dette er en portal for lærere som er laget ”av lærere for lærere”. Her er det deling av ressurser og egne erfaringer, og her kan man selv bidra med noe etter hvert som man finner på noe glupt! Er imponert over dette nettstedet: Pr. 24.09.2012  inneholder det over1300 Notebookfiler – undervisningsopplegg! Disse kan man laste ned og ta ibruk. På den måten kan vi: 

” - spare tid på forberedelser. Ikke nødvendig ”å finne opp kruttet” på nytt
- få tilgang til kreative måter å fremstille pensum på
- få inspirasjon og ideer til å lage egne forelesningsopplegg i SMART Notebook”  (http://www.smartskole.no)

Vi kan uten tvil slå fast at det finnes mye tilgjengelig hjelp og tips til praktisk nytte.  Ser for meg at det er bare å begynne og bruke interaktive tavler såfremt de finnes der vi er :)  Jeg tror jeg vil starte med enkel bruk, dvs. skrive som på ei vanlig tavle. Prøve ut noe ferdigprodusert undervisningsopplegg for å få ideer og erfaringer. Det er bare å kaste seg uti det! Begynn å høste erfaringer og bygg opp egen kompetanse. Ser ingen grunn til å la være…..

OBS! Jeg mener absolutt at bruk av interaktive tavler er ei nyvinning, men det må ikke bli ei erstatning for den tradisjonelle tavla, flipover etc. Elevene – og vi lærere -  trenger varierte arbeidsmåter. Det kan bli krevende i lengden å ha fokus på den lysende tavla. Dessuten blir vi lett sårbare når teknikken svikter. Derfor må vi sørge for å holde oss robuste og kunne handtere flere hjelpemidler, så vi ikke blir handlingslamma når noe ikke går vår vei.

  Når dette nye verktøyet er skikkelig implementert i skolen, tror jeg det blir både lettvint og uunnværlig. Mange bruker interaktive tavler aktivt i dag og formidler positive erfaringer.  Utfordringen ligger i å gjøre dette pedagogiske verktøyet tilgjengelig på alle skoler. Det krever både store investeringer og stor vilje! Belønningen er nye, didaktiske muligheter, varierte arbeidsformer, artige utfordringer både for lærere og elever - og større effektivitet! Gleder megJ!  

Kilder:

Naturfag.no:  www.naturfag.no/_barn/artikkel/vis.html?tid=1106476  lastet ned 25.09.2012

Smartskole.no: www.smartskole.no  lastet ned 23.09.2012

Smart Technologies- Interactve Norway AS: www.smartboard.no lastet ned 24.09.2012

 

”Bilder på web og læringsplattform”

Del 3 –Benytte blogg som verktøy i refleksjon rundt temaet ”Bilder på web og læringsplattform”

Som lærerstudent har jeg ikke så mye erfaring med temaet i skolesammenheng å vise til. De praksisperiodene vi har hatt, kjennetegnes ikke akkurat av offensiv bruk av IKT.  Men mitt ”tidligere liv” har gitt meg erfaringer som gir grunnlag for refleksjon.

I min tidligere jobb har jeg bl.a. vært med i flere runder på å lage hjemmeside som skulle ”selge” reiselivsbedrifta vår. Den første hjemmesida produserte vi for mange år siden, nesten før det ble vanlig å ha en hjemmeside som markedsføring. Vi vektla illustrative og store bilder – og forholdsvis lite tekst. Alt så veldig bra ut, men jeg ble fort klar over at hjemmesida ikke fungerte – det tok evigheter før bildene kom opp, og det hadde ikke travle folk tid til å vente på. Det ga meg første erfaring: Bildene må komprimeres slik at de blir lette å laste opp!

Da vi skulle fornye hjemmesida, hadde vi profesjonell hjelp. Min jobb var bl.a. å skaffe fram brukbare bilder som illustrerte produktet vårt godt. ”Ta nærbilder av folk og få frem følelser og situasjonsreaksjoner” var et godt råd jeg fikk. Bilder med tydelige motiv, spesielt ansiktsuttrykk, fungerer best på web, og bilder sier mer enn tusen ord! Så sant så sant….

Men når jeg nå sitter og reflekterer over dette som kommende lærer, blir jeg litt betenkt. Å bruke nærbilder av elever i skolesammenheng, har to sider. Det positive er at bilder av elever i en ”positiv” kontekst, blir det et godt minne for både eleven, foreldre og medlever og de som måtte se det. På den andre siden kommer forsiktighetsregelen inn: Å ta nærbilder av unger i skolesammenheng og publisere på nett eller læringsplattform bør man ikke gjøre. For min del er jeg generelt skeptisk til å legge ut bilder av unger på web. Et godt alternativ, som flere gjør, er å ta bilder av unger på avstand slik at bare de som kjenner ungene, kjenner dem igjen. Ved å bruke lav oppløsning på bildene, vil de også bli vanskelig å misbruke.

Tilbake til prosessen med å lage hjemmeside. Jeg fikk inn med teskje hvor viktig det var å få tillatelse til å bruke bilder jeg ikke hadde tatt selv og at navnet på fotografen skulle følge bildet. Bilder er åndsverk og må behandles deretter. Det er ikke fritt fram å google opp bilder og bruke disse. På IKT-kurset for lærere har vi fått tips om et eget nettsted www.flickr.com , som formidler bilder. Her kan man også finne bilder som er gratis å bruke. Men – det enkle er ofte det beste: Ta bilder sjøl!  J

Viktige stikkord blir altså hva skal du bruke bildet til? – brukervennlighet – beskytte motivene – tillatelse til både motiv- og bildebruk…..

Og nå lærer jeg om både vektorgrafikk og punktgrafikk, pixler, høy og lav oppløsning!  Medstudenter deler egne tanker og erfaringer som oppleves matnyttig! Så etter dette året kan jeg ikke bli annet enn en lovlydig racer på bildebruk på web og læringsplattformer. Yippiii!!.

Gjensynsglede!

Gjensynsglede i ettermiddag mellom 1.klassingen og ei IKT-studerende bestemor! Just relax :)

Min første blogg!

Ja! Så er jeg her da!  Prøver min første blogg - som en del av min IKT- og lærerutdanning!
Dette blir spennende!